Temario de oposiciones de Infantil: los 25 temas oficiales
Este es el temario oficial completo, con el texto publicado en el BOE (solo se han corregido erratas tipográficas evidentes). En el examen se extraen dos temas al azar y desarrollas uno por escrito; el tribunal no valora que lo recites, sino que lo fundamentes con normativa vigente y lo aterrices en un aula.
Escríbelo a mano, como en el examen, hazle fotos con el móvil y súbelas: la IA lee tu letra. La primera corrección es gratis: nota, desglose por apartados y aviso si citas una norma derogada.
Lo que ha cambiado desde 1993, tema a tema · 25 temas
El temario no se ha actualizado, pero la normativa sí. Si estudias con un temario antiguo, esto es lo primero que debes revisar en cada tema.
- Tema 1: La norma describe hoy siete dimensiones del desarrollo: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística. La LOGSE hablaba de desarrollo «físico, intelectual, afectivo, social y moral» (Real Decreto 95/2022, art. 4; LOGSE, art. 7.1, derogada).
- Tema 2: El currículo estatal de Infantil no usa «psicomotricidad», ni lo hacía en 1991 ni en 2006. Tampoco usa «lateralidad», que pedía el de 1991, ni «respiración», que recogía el de 2006: el cuerpo atraviesa las tres áreas (Real Decreto 95/2022, anexo II; Real Decreto 1333/1991, anexo, bloque II, y Real Decreto 1630/2006, anexo, bloque 2, ambos derogados).
- Tema 3: La gestión emocional y el apego seguro están hoy en la ley: la LOE de 2006 hablaba de «desarrollo afectivo» y de afecto y confianza; la LOMLOE añadió «la gestión emocional» y «el establecimiento de un apego seguro» (LOE, arts. 14.3 y 14.6).
- Tema 4: El «riesgo social» tiene hoy definición legal: la ley estatal no lo distinguió del desamparo hasta 1996. En el riesgo se interviene sin separar al niño de su familia, y la pobreza no cuenta para valorar el desamparo (Ley Orgánica 1/1996, preámbulo y arts. 17.1 y 18.2).
- Tema 5: Los grupos sociales ya no son saberes del área del entorno: «Medio físico y social» (1991) y «Conocimiento del entorno» (2006) los incluían; hoy están en Crecimiento en Armonía (Real Decreto 95/2022, anexo II; los Reales Decretos 1330/1991, 1333/1991 y 1630/2006 están derogados).
- Tema 6: La «visión actual» del título ya no es solo el constructivismo de 1993: la LOMLOE añadió a la ley el respeto a «la específica cultura de la infancia», las experiencias «emocionalmente positivas» y el «apego seguro» (LOE, arts. 14.5 y 14.6; Real Decreto 95/2022, arts. 6.2 y 6.6).
- Tema 7: La LOMLOE añadió dos deberes a las familias: informar de las dificultades de aprendizaje o socialización de sus hijos y cooperar en los proyectos del centro. Si tu temario usa la redacción de 2006, no los tiene (LODE, art. 4.2.b y 4.2.h, en su redacción vigente).
- Tema 8: La educación para la salud está hoy en la ley de la etapa: la LOMLOE añadió a los dos ciclos «la promoción y educación para la salud», que el art. 14.3 de la LOE no citaba en 2006, y el Real Decreto 95/2022 la recoge entre sus principios pedagógicos (LOE, art. 14.3; Real Decreto 95/2022, art. 6.4).
- Tema 9: El menú escolar tiene criterios obligatorios desde el 16 de abril de 2026, a partir del segundo ciclo: frecuencias de consumo, agua como única bebida y los alérgenos de cada plato en la información a las familias (Real Decreto 315/2025, arts. 2, 9 y 11.3, y disposición final segunda).
- Tema 10: La «educación sexual» es hoy educación afectivo-sexual adaptada al nivel madurativo: la LOE la recoge entre sus principios y la LOPIVI la incluye en todas las etapas, Infantil incluida, para prevenir la violencia (LOE, art. 1.l; LOPIVI, art. 30).
- Tema 11: Las áreas han cambiado de nombre: hoy son Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, y Comunicación y Representación de la Realidad; las de 1991 y 2006 son de normas derogadas (Real Decreto 95/2022, art. 8.2 y disposición derogatoria única).
- Tema 12: El «proyecto curricular» es hoy la propuesta pedagógica, que forma parte del proyecto educativo y cuyo contenido regula cada comunidad; en los centros públicos, la concreción del currículo la aprueba el Claustro (LOE, arts. 14.2 y 129.b; Real Decreto 95/2022, art. 14.2).
- Tema 13: Ya no hay objetivos estatales propios del primer ciclo, como los que fijaba el Real Decreto 1333/1991. Hoy son los ocho de la etapa, comunes a los dos ciclos, y se refieren a lo que se espera al acabar Infantil (LOE, art. 13; Real Decreto 95/2022, arts. 2.a y 7).
- Tema 14: El Real Decreto 1630/2006 está derogado y sus áreas, como las de 1991, ya no están vigentes: hoy son Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad (Real Decreto 95/2022, art. 8.2 y disposición derogatoria única).
- Tema 15: La ley habla hoy de apego seguro: en 2006 la LOE solo pedía un ambiente de afecto y confianza; la LOMLOE añadió las experiencias «emocionalmente positivas» y «el establecimiento de un apego seguro» (LOE, art. 14.6).
- Tema 16: Los requisitos mínimos de los espacios ya no son los del Real Decreto 1004/1991: el segundo ciclo se rige por el Real Decreto 132/2010, y del de 1991 solo quedan los arts. 10 y 13, supletorios para el primer ciclo (Real Decreto 132/2010, disposición transitoria tercera).
- Tema 17: El Real Decreto 1004/1991 de requisitos de los centros está derogado, salvo dos artículos: el segundo ciclo se rige por el Real Decreto 132/2010 y el primero, por la norma de tu comunidad; si no la hay, siguen aplicándose sus arts. 10 y 13 (Real Decreto 132/2010, arts. 5.2 y 6 y disposición transitoria tercera).
- Tema 18: El «TEL» es hoy trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), y la dislalia, trastorno de los sonidos del habla: lo consensuaron en 2026 especialistas hispanohablantes; antes de los 4 años se habla de hablante tardío (Andreu et al., 2026, consenso Delphi; LOE, art. 71.2).
- Tema 19: Iniciarse en la lectura y la escritura es un objetivo; adquirir el código, no: la LOE de 2006 decía «fomentarán»; hoy, «se podrá favorecer» una primera aproximación, sin que sea exigible para empezar la Primaria (Real Decreto 95/2022, arts. 6.7 y 7.g, y anexo II; LOE, art. 14.5).
- Tema 20: La literatura tiene hoy un bloque propio de saberes en los dos ciclos: en 1991 no había bloque de literatura, y en 2006 era un apartado del bloque de lenguaje verbal, solo para el segundo ciclo (Real Decreto 95/2022, anexo II, bloque E, «Aproximación a la educación literaria»; los Reales Decretos 1333/1991 y 1630/2006 están derogados).
- Tema 21: La música vuelve a tener un bloque propio: en 2006 iba dentro del «Bloque 3. Lenguaje artístico»; hoy es el bloque F, «El lenguaje y la expresión musicales», del área Comunicación y Representación de la Realidad (Real Decreto 95/2022, anexo II; el Real Decreto 1630/2006 está derogado).
- Tema 22: El desarrollo artístico es hoy una finalidad legal de la etapa: la LOE de 2006 hablaba del desarrollo «físico, afectivo, social e intelectual»; hoy, del «físico, afectivo, social, cognitivo y artístico» (LOE, art. 12.3, redacción de la LOMLOE; en 2006, art. 12.2).
- Tema 23: Las áreas de 1991 y el «Lenguaje corporal» de 2006 ya no existen: la identidad y la autonomía se tratan en Crecimiento en Armonía y la expresión corporal es el bloque H de Comunicación y Representación de la Realidad (Real Decreto 95/2022, anexo II; los Reales Decretos 1330/1991 y 1630/2006 están derogados).
- Tema 24: La ley audiovisual de referencia es hoy la Ley 13/2022: derogó la Ley 7/2010, protege a los menores y prohíbe la publicidad que les incite directamente a comprar aprovechando su inexperiencia o credulidad (Ley 13/2022, arts. 95 a 100 y 124).
- Tema 25: «Formación de capacidades» es vocabulario de la LOGSE: los objetivos de etapa aún hablan de capacidades, pero el currículo se organiza en competencias clave y específicas, criterios de evaluación y saberes básicos (LOGSE, art. 8; Real Decreto 95/2022, arts. 2, 7 y 9).
- 1 Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos. Guía para preparar este tema
- 2 El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa. Guía para preparar este tema
- 3 El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa. Guía para preparar este tema
- 4 El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo. Guía para preparar este tema
- 5 Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos. Guía para preparar este tema
- 6 Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. Guía para preparar este tema
- 7 La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente. Guía para preparar este tema
- 8 Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa. Guía para preparar este tema
- 9 Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos. Guía para preparar este tema
- 10 La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. Guía para preparar este tema
- 11 Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil. Guía para preparar este tema
- 12 Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular. Guía para preparar este tema
- 13 La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años. Guía para preparar este tema
- 14 La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación. Guía para preparar este tema
- 15 La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias. Guía para preparar este tema
- 16 La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo. Guía para preparar este tema
- 17 Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. Guía para preparar este tema
- 18 El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil. Guía para preparar este tema
- 19 La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto. Guía para preparar este tema
- 20 La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. Guía para preparar este tema
- 21 La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular. Guía para preparar este tema
- 22 Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos. Guía para preparar este tema
- 23 La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas. Guía para preparar este tema
- 24 La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Guía para preparar este tema
- 25 Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil. Guía para preparar este tema
De dónde sale este temario
Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio.
Hoy se aplica por el artículo 1.a) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero, que es la norma que citan las convocatorias al fijar el temario.
Así se corrige un ejercicio de Infantil escrito a mano
Lo escribes a mano, como en el examen, haces fotos a los folios con el móvil y las subes. La IA lee tu letra y lo devuelve corregido con criterio de tribunal en unos minutos.
- Una nota global y el desglose por apartados, con la rúbrica delante.
- Los fallos señalados donde están, no un comentario al final.
- Aviso cuando citas una norma derogada o la de otra comunidad.
- Qué falta para subir de nota, en orden de lo que más pesa.
Cómo se desarrolla un tema de Infantil en el examen
La primera prueba tiene dos partes: el tema escrito y la parte práctica. El tema se escribe a mano, sin material, en el tiempo que fije la convocatoria, y se valora como una exposición completa: hay que abrir con una introducción que justifique por qué importa, desarrollar los epígrafes del enunciado sin inventarse otros, apoyar cada afirmación relevante en normativa o en un autor, y cerrar con una conclusión y una bibliografía real.
Lo que más resta en las correcciones que vemos no es el contenido: es citar normativa derogada, listar leyes al principio sin volver a usarlas, y quedarse en la teoría sin bajar nunca al aula. Un tema de Infantil que no menciona qué hace el maestro el lunes por la mañana rara vez pasa del aprobado.
La normativa que sostiene el tema es la de tu comunidad. El temario es estatal, pero el currículo, la evaluación y la atención a la diversidad las fija cada administración educativa, y ahí es donde el tribunal ve si conoces tu convocatoria o has estudiado un tema genérico. Cómo es el resto de la oposición (las dos pruebas, el supuesto práctico y qué mira el tribunal) lo tienes en oposiciones de Infantil.
Normativa que citar en el tema de Infantil, por comunidad
Temario de otras especialidades
Preguntas sobre el temario de Infantil
¿Cuántos temas tiene el temario de oposiciones de Infantil?
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25. Los aprobó la Orden de 9 de septiembre de 1993 y hoy se aplican en todas las convocatorias por el artículo 1.a) de la Orden ECD/191/2012. Cuántos temas se extraen en el examen no lo decide cada convocatoria: lo fija el artículo 21 del Real Decreto 276/2007 según el tamaño del temario (dos si tiene 25 temas o menos). Lo que cambia de una convocatoria a otra es el tiempo, el peso de cada parte y el contenido de la prueba práctica.
¿Cuántos temas hay que llevar preparados de Infantil?
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En el examen el tribunal extrae al azar dos de los 25 y desarrollas uno: es lo que fija el artículo 21 del Real Decreto 276/2007 para los temarios de hasta 25 temas (las tres bolas de años anteriores fueron de dos regímenes transitorios ya agotados: el de las ofertas de estabilización de 2017 a 2019 y el de la estabilización de la Ley 20/2021). Con el temario completo siempre sale uno que llevas; con quince preparados, la probabilidad de que salga alguno es del 85,0 %; con diez, del 65,0 %; con cinco, del 36,7 %. Reducir es legítimo, pero conviene decidirlo con el número delante y no por agotamiento.
¿El temario es el mismo en todas las comunidades autónomas?
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Sí. El temario es estatal. Lo que cambia por comunidad es la normativa que tienes que citar dentro de cada tema: currículo, evaluación y atención a la diversidad son autonómicos, y un tema que cite solo normativa estatal se queda corto ante cualquier tribunal.
¿Qué normativa estatal manda en Infantil?
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La LOE modificada por la LOMLOE y el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la etapa. Cada comunidad lo desarrolla con su propio decreto de Infantil, que es el que hay que citar en el supuesto.
Corrige un tema o un supuesto de Educación Infantil
Al crear tu cuenta eliges especialidad y comunidad, y la IA corrige con ese marco legal: nota, desglose por apartados, fallos detectados y las normas que faltan o que están mal citadas. Escríbelo a mano, como en el examen, hazle fotos con el móvil y súbelas: la IA lee tu letra. La primera corrección es gratis.
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