Temario de oposiciones de Audición y Lenguaje (AL): los 25 temas oficiales
Este es el temario oficial completo, con el texto publicado en el BOE (solo se han corregido erratas tipográficas evidentes). En el examen se extraen dos temas al azar y desarrollas uno por escrito; el tribunal no valora que lo recites, sino que lo fundamentes con normativa vigente y lo aterrices en un aula.
Escríbelo a mano, como en el examen, hazle fotos con el móvil y súbelas: la IA lee tu letra. La primera corrección es gratis: nota, desglose por apartados y aviso si citas una norma derogada.
- 1 La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
- 2 La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
- 3 El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
- 4 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
- 5 El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
- 6 Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
- 7 Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
- 8 Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
- 9 Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
- 10 Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
- 11 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 12 Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
- 13 La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
- 14 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 15 La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: Tipos y criterios de utilización.
- 16 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 17 La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- 18 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 19 La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- 20 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 21 Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla.
- 22 La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- 23 Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 24 Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
- 25 La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
De dónde sale este temario
Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio.
Hoy se aplica por el artículo 1.a) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero, que es la norma que citan las convocatorias al fijar el temario.
Así se corrige un ejercicio de Audición y Lenguaje escrito a mano
Lo escribes a mano, como en el examen, haces fotos a los folios con el móvil y las subes. La IA lee tu letra y lo devuelve corregido con criterio de tribunal en unos minutos.
- Una nota global y el desglose por apartados, con la rúbrica delante.
- Los fallos señalados donde están, no un comentario al final.
- Aviso cuando citas una norma derogada o la de otra comunidad.
- Qué falta para subir de nota, en orden de lo que más pesa.
Cómo se desarrolla un tema de Audición y Lenguaje en el examen
La primera prueba tiene dos partes: el tema escrito y la parte práctica. El tema se escribe a mano, sin material, en el tiempo que fije la convocatoria, y se valora como una exposición completa: hay que abrir con una introducción que justifique por qué importa, desarrollar los epígrafes del enunciado sin inventarse otros, apoyar cada afirmación relevante en normativa o en un autor, y cerrar con una conclusión y una bibliografía real.
Lo que más resta en las correcciones que vemos no es el contenido: es citar normativa derogada, listar leyes al principio sin volver a usarlas, y quedarse en la teoría sin bajar nunca al aula. Un tema de Audición y Lenguaje que no menciona qué hace el maestro el lunes por la mañana rara vez pasa del aprobado.
La normativa que sostiene el tema es la de tu comunidad. El temario es estatal, pero el currículo, la evaluación y la atención a la diversidad las fija cada administración educativa, y ahí es donde el tribunal ve si conoces tu convocatoria o has estudiado un tema genérico. Cómo es el resto de la oposición (las dos pruebas, el supuesto práctico y qué mira el tribunal) lo tienes en oposiciones de Audición y Lenguaje.
Normativa que citar en el tema de Audición y Lenguaje, por comunidad
Temario de otras especialidades
- Temario de Primaria
- Temario de Infantil
- Temario de Pedagogía Terapéutica
- Temario de Audición y Lenguaje
- Temario de Educación Física
- Temario de Música
Preguntas sobre el temario de Audición y Lenguaje
¿Cuántos temas tiene el temario de oposiciones de Audición y Lenguaje?
+
25. Los aprobó la Orden de 9 de septiembre de 1993 y hoy se aplican en todas las convocatorias por el artículo 1.a) de la Orden ECD/191/2012. Cuántos temas se extraen en el examen no lo decide cada convocatoria: lo fija el artículo 21 del Real Decreto 276/2007 según el tamaño del temario (dos si tiene 25 temas o menos). Lo que cambia de una convocatoria a otra es el tiempo, el peso de cada parte y el contenido de la prueba práctica.
¿Cuántos temas hay que llevar preparados de Audición y Lenguaje?
+
En el examen el tribunal extrae al azar dos de los 25 y desarrollas uno: es lo que fija el artículo 21 del Real Decreto 276/2007 para los temarios de hasta 25 temas (las tres bolas de años anteriores fueron de dos regímenes transitorios ya agotados: el de las ofertas de estabilización de 2017 a 2019 y el de la estabilización de la Ley 20/2021). Con el temario completo siempre sale uno que llevas; con quince preparados, la probabilidad de que salga alguno es del 85,0 %; con diez, del 65,0 %; con cinco, del 36,7 %. Reducir es legítimo, pero conviene decidirlo con el número delante y no por agotamiento.
¿El temario es el mismo en todas las comunidades autónomas?
+
Sí. El temario es estatal. Lo que cambia por comunidad es la normativa que tienes que citar dentro de cada tema: currículo, evaluación y atención a la diversidad son autonómicos, y un tema que cite solo normativa estatal se queda corto ante cualquier tribunal.
¿Un supuesto de AL debe incluir la evaluación del lenguaje?
+
Sí, aunque el enunciado traiga un diagnóstico. El tribunal espera que digas qué comprobarías, con qué instrumentos y en qué contextos antes de intervenir, porque la intervención se justifica con esa evaluación.
Corrige un tema o un supuesto de Audición y Lenguaje
Al crear tu cuenta eliges especialidad y comunidad, y la IA corrige con ese marco legal: nota, desglose por apartados, fallos detectados y las normas que faltan o que están mal citadas. Escríbelo a mano, como en el examen, hazle fotos con el móvil y súbelas: la IA lee tu letra. La primera corrección es gratis.
Corregir mi supuesto gratis